La contribution suggère qu’il est possible d’enseigner explicitement le fonctionnement de la langue en ayant recours à une stratégie d’enseignement utilisant des procédés inductifs. L’étude présente cette stratégie d’enseignement qui vise l’enseignement explicite du fonctionnement des compléments verbaux en français langue d’enseignement et en anglais langue seconde. La démonstration soutient que l’utilisation de procédés inductifs peut être envisagée sur un continuum entre implicite et explicite.
Enseigner explicitement la grammaire grâce à une stratégie d’enseignement à dominante inductive
