Enseigner dans la langue maternelle des élèves en contexte « fragile » : une question d’équité et d’égalité des chances à l’école

Ce texte propose une réflexion engagée sur la langue d’enseignement et plaide en faveur d’une éducation multilingue ancrée dans la langue maternelle des élèves. En soulignant l’importance de cette approche pour garantir l’équité et l’égalité des chances à l’école, les membres de l’équipe de recherche s’inscrivent dans une perspective didactique inclusive, essentielle pour répondre aux réalités linguistiques des contextes dits « fragiles ». Cette contribution s’insère dans le dossier 𝐿𝑒 𝑓𝑟𝑎𝑛𝑐̧𝑎𝑖𝑠 𝑙𝑎𝑛𝑔𝑢𝑒 𝑑𝑒 𝑠𝑐𝑜𝑙𝑎𝑟𝑖𝑠𝑎𝑡𝑖𝑜𝑛 : 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑝𝑒𝑐𝑡𝑖𝑣𝑒𝑠 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑐𝑡𝑖𝑞𝑢𝑒𝑠, publié par l’AIRDF.