Émergence des contradictions dans la conception des tâches de robotique pédagogique visant la résolution collaborative de problèmes des élèves du primaire

De nombreuses recherches ont mis en lumière les bénéfices inhérents à l’utilisation de la robotique pédagogique pour favoriser les apprentissages des élèves (Alimisis, 2013). La robotique pédagogique implique l’utilisation des technologies robotiques en tant qu’outil de médiation dans les processus d’apprentissage des élèves, ainsi que dans le développement de leurs compétences (Romero et Kamga, 2016). Au Québec, depuis plus de vingt ans, les enseignants du primaire et du secondaire ont recours à cette approche pour développer certaines compétences des élèves. Dans ce contexte éducatif, la résolution collaborative de problèmes est fréquemment ciblée, mettant de l’avant la collaboration et la capacité à résoudre des problèmes (Organisation pour la Coopération et le Développement Économique (OCDE), 2017).